Пояснительная записка
Актуальность и назначение программы. Программа разработана в
соответствии
с
требованиями
Федерального
государственного
образовательного стандарта основного общего образования, ориентирована на
обеспечение индивидуальных потребностей обучающихся и направлена на
достижение планируемых результатов освоения программы основного общего
образования с учетом выбора участниками образовательных отношений
курсов внеурочной деятельности. Это позволяет обеспечить единство
обязательных
требований
ФГОС
во
всем
пространстве
школьного
образования: не только на уроке, но и за его пределами.
Актуальность реализации данной программы обусловлена самой
особенностью проектно-исследовательской деятельности. Эта деятельность
лежит в основе познавательного интереса ребенка, является залогом умения
планировать любые действия и важным условием успешной реализации идей.
Любые изменения современного общества связаны с проектами и
исследованиями – в науке, творчестве, бизнесе, общественной жизни. Поэтому
важным элементом развития личности обучающегося является формирование
основных навыков проектно-исследовательской деятельности.
Программой
предусмотрено
формирование
современного
теоретического уровня знаний, а также и практического опыта работы с
лабораторным оборудованием, овладение приемами исследовательской
деятельности.
Методы
исследовательской
организации
деятельности
обучающихся
нестандартного
самовыражения
и
образовательной
предусматривают
творческого
индивидуальности
суждений.
и
научно-
формирование
мышления,
Для
у
свободы
полного
учета
потребностей учащихся в программе используется дифференцированный
подход,
что
стимулирует
учащегося
к
увеличению
потребности
в
индивидуальной, интеллектуальной и познавательной деятельности и
развитию научно-исследовательских навыков
Программа рассчитана на обучение учащихся в 10 классе по предмету
«Проектная деятельность» всего 34 часа в год (1 час в неделю). Методы
проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий
реализации основной образовательной программы общего образования.
Особенностью данной программы является реализация педагогической
идеи формирования у школьников умения учиться – самостоятельно добывать
и систематизировать новые знания.
Цель программы
развитие
исследовательской
компетентности
учащихся
посредством освоения ими методов научного познания и умений учебноисследовательской и проектной деятельности;
создание
условий
сотрудничества, партнёрства
участников
образовательного процесса, совместного поиска новых комплексных знаний,
овладения умениями
использовать эти знания при создании своего
интеллектуального продукта,
развитие творческих способностей, логического мышления и
социального взросления школьников.
Проектно-исследовательская
деятельность
учащихся
является
неотъемлемой частью учебного процесса.
Результатом проектно-исследовательской деятельности на старшей
ступени обучения является итоговый индивидуальный проект.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом оценки
метапредметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения
междисциплинарных учебных программ.
Программа нацелена на помощь ребенку в освоении основ организации
и осуществления собственной проектно-исследовательской деятельности, а
также в приобретении необходимого опыта для работы над индивидуальным
исследованием или проектом.
Программа
поможет
школьнику
в
более
глубоком
изучении
интересующей его области естественных наук, а также в приобретении
важных социальных навыков, необходимых для продуктивной социализации
и формирования гражданской позиции:
− навыка самостоятельного решения актуальных исследовательских или
практических задач, включающего в себя умение видеть и анализировать
проблемы, нуждающиеся в решении, умение детально прорабатывать и
реализовывать способы работы с ними, умение планировать собственную
работу и самостоятельно контролировать свое продвижение к желаемому
результату;
− навыка генерирования и оформления собственных идей, облечения их
в удобную для распространения форму;
− навыка уважительного отношения к чужим взглядам и идеям,
оформленным в работах других людей, других авторов – владельцев
интеллектуальной собственности;
− навыка публичного выступления перед большой аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения, ответов на вопросы
сверстников и взрослых, убеждения других в своей правоте, продвижения
своих идей;
−
навыка
работы
со
специализированными
компьютерными
программами, лабораторным оборудованием, техническими устройствами,
библиотечными фондами и иными ресурсами, с которыми может быть связана
проектно-исследовательская деятельность школьника
Кроме того, работа школьника над проектом или исследованием будет
способствовать и развитию его адекватной самооценки
Особенности работы учителя по программе. Задача учителя состоит в
том, чтобы сопровождать процесс профессиональной ориентации школьника,
раскрывая
потенциал
каждого
через
вовлечение
в
многообразную
деятельность, организованную в разных формах. При этом результатом
работы учителя в первую очередь является личностное развитие учащегося.
Личностных результатов учитель может достичь, увлекая ученика совместной
и интересной им обоим деятельностью, устанавливая во время занятий
доброжелательную,
поддерживающую
атмосферу,
насыщая
занятия
ценностным содержанием.
Примерная схема проведения занятий по программе:
1. Объяснение теоретического материала по теме.
2. Подготовка к экспериментальному занятию, обсуждение объектов для
практического занятия.
3. Проведение практического занятия – основная задача освоение
методологии данного эксперимента.
4. По окончании предложить детям, которые заинтересовались данным
экспериментом, развить его в исследовательский проект. Для этого
необходимо обсудить объекты, которые ученик будет исследовать, составить
план эксперимента.
5. Помочь ученику проанализировать результаты эксперимента.
Оценить результаты проектно-исследовательской деятельности школьников
можно в процессе защиты ими своих работ в рамках школьной научнопрактической конференции.
Личностные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы по проектной деятельности должны отражать:
1)
российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к
своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой
край, свою Родину;
2)
гражданскую позицию как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством
собственного
достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические
ценности;
3)
готовность к служению Отечеству, его защите;
4)
сформированность
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, основанного
на диалоге культур;
5)
сформированность основ саморазвития и самовоспитания в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского
общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
6)
толерантное сознание и поведение в поликультурном мире,
готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
7)
навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего
возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, проектной и других видах деятельности;
8)
готовность и
способность к образованию, в том числе
самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к
непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности;
9)
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного
и технического творчества, спорта, общественных отношений;
10)
принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа
жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях
спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек:
курения, употребления алкоголя, наркотиков;
11)
бережное,
ответственное
и
компетентное
отношение
к
физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других
людей, умение оказывать первую помощь;
12)
осознанный
выбор
будущей
профессии
и
возможностей
реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной
деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,
государственных, общенациональных проблем;
13)
сформированность
экологического
мышления,
понимания
влияния социально-экономических процессов на состояние природной и
социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
14)
ответственное
отношение
к
созданию
семьи
на
основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни.
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы должны отражать:
1)
умение
составлять
планы
самостоятельно
определять
деятельности;
цели
деятельности
самостоятельно
и
осуществлять,
контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные
ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов
деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2)
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе
совместной
деятельности,
учитывать
позиции
других
участников
деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3)
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и
проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
4)
готовность и способность к самостоятельной информационно-
познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
5)
умение
использовать
средства
информационных
и
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных
и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники
безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности;
6)
умение определять назначение и функции различных социальных
институтов;
7)
умение
самостоятельно
оценивать
и
принимать
решения,
определяющие стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных
ценностей;
8)
владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
9)
владение навыками познавательной рефлексии как осознания
совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и
оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.
Предметные
результаты
освоения
основной
образовательной
программы должны отражать:
1)
знание основ методологии исследовательской и проектной
деятельности;
2)
структуру и правила оформления исследовательской и проектной
работы.
3)
навыки формулировки темы исследовательской и проектной
работы,
4)
доказывать ее актуальность;
5)
умение составлять индивидуальный план исследовательской и
проектной работы;
6)
выделять объект и предмет исследовательской и проектной
работы;
7)
определять цель и задачи исследовательской и проектной работы;
8)
работать
с
различными
источниками,
в
том
числе
с
первоисточниками, грамотно их цитировать, оформлять библиографические
ссылки, составлять библиографический список по проблеме;
9)
выбирать и применять на практике методы исследовательской
деятельности адекватные задачам исследования;
10)
оформлять теоретические
результаты
и
экспериментальные
11)
исследовательской и проектной работы;
12)
рецензировать чужую исследовательскую или проектную работы;
13)
наблюдать за биологическими, экологическими и социальными
явлениями;
14)
описывать результаты наблюдений, обсуждения полученных
фактов;
15)
проводить опыт в соответствии с задачами, объяснить результаты;
16)
проводить измерения с помощью различных приборов;
17)
выполнять письменные инструкции правил безопасности;
18)
оформлять результаты исследования с помощью описания фактов,
составления простых таблиц, графиков, формулирования выводов.
Результаты выполнения индивидуального проекта должны
отражать:
•
сформированность
навыков
коммуникативной,
учебно-
исследовательской деятельности, критического мышления;
•
способность
к
инновационной, аналитической,
творческой,
интеллектуальной деятельности;
•
сформированность навыков проектной деятельности, а также
самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий
при решении различных задач, используя знания одного или нескольких
учебных предметов или предметных областей;
•
способность постановки цели и формулирования гипотезы
исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой
информации, структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных, презентации результатов.
По окончании изучения курса «Индивидуальный проект»
учащиеся должны владеть понятиями: абстракция, анализ, апробация,
библиография, гипотеза исследования, дедукция, закон, индукция, концепция,
моделирование, наблюдение, наука, обобщение, объект исследования,
предмет исследования, принцип, рецензия, синтез, сравнение, теория, факт,
эксперимент.
Содержание курса
Введение.
Культура
исследования
и
проектирования
Понятие «индивидуальный проект», проектная деятельность, проектная
культура. Технологические, социальные, экономические, волонтёрские,
организационные, смешанные проекты. Анализ проектов. Проектирование.
Конструирование.
Волонтёрские
Технические
проекты:
консультативные,
проекты.
социально-культурные,
экологические.
Компьютерное
Социальное
Анализ
моделирование.
проектирование.
информационно-
проектов
Математическое
сверстников.
моделирование.
Исследование. Задача, цель, объект, предмет, субъект и метод исследования.
Гипотеза.
Самоопределение
Проекты и технологии: выбираем сферы деятельности. Создаём
элементы для будущего проекта. Формулирование проектного замысла.
Логика
действий
и
последовательность
индивидуальных проектов.
шагов
при
планировании
Первичное самоопределение. Обоснование
актуальности темы для проекта или исследования.
Замысел проекта
Понятие
Формулирование
«проблема»
цели
при
проекта.
осуществлении
Целеполагание
и
проектирования.
постановка
задач.
Прогнозирование результатов проекта. Ресурсы и бюджет проекта. Поиск
дополнительной информации.
Условия реализации проекта
Планирование действий – шаг за шагом по пути к реализации проекта.
Сторонники и команда проекта. Разработка стратегии реализации, расчет
календарного графика. Опросы как эффективный инструмент проектирования.
Практическая работа: «Разработка и проведение опроса».
Трудности реализации проекта
Переход от замысла к реализации проекта. Риски проекта
Практическое занятие «Анализ проектного замысла: «Завод по
переработки пластика».
Практическое занятие «Анализ проектного замысла: «Туризм и
краеведение».
Сравнение проектных замыслов. Анализ проектов учащихся прошлых
лет.
Предварительная
защита
и
экспертная
оценка
проектных
и
исследовательских работ
Критерии анализа работы. Критерии оценивания проектной работы.
Оценка начального этапа исследования. Оценка систематизации материала
для проекта
Практическая работа: «Предварительная оценка проекта»
Подготовка защитного слова и оформление презентации.
Практическая
работа:
«Предварительная
защита
проектов
обучающихся»
Рефлексия проектной деятельности.
Управление оформлением и завершением проектов
Технология проекта как мост от идеи к продукту. Возможности
социальных сетей. Использование видеоролика в продвижении проекта.
Библиография, справочная литература, каталоги. Сбор и систематизация
материалов по проектной работе. Оформление таблиц, рисунков и
иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Навыки
монологической речи. Аргументирующая речь. Публичное выступление.
Умение отвечать на вопросы оппонентов.
Представление результатов индивидуального проекта
Самооценка индивидуального проекта
Тематическое планирование «Индивидуальный проект»
10 класс
Номер раздела
Раздел 1.
Раздел 2.
Раздел 3.
Раздел 4.
Раздел 5.
Раздел 6.
Раздел 7.
Итого:
Тема
Введение. Культура исследования и
проектирования
Самоопределение
Замысел проекта
Условия реализации проекта
Трудности реализации проекта
Предварительная защита и экспертная оценка
проектных исследовательских работ
Управление оформлением и завершением
проектов
Объем
часов
5
4
3
5
4
7
7
34
