Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Информационные технологии» для основной
школы составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к
результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным,
предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных
действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с
федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования;
учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на
ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.
Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов
является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные
стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной
деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебновоспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является
необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника,
достижения им ряда образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью
использования информационных и коммуникационных технологий. Средства ИКТ не только
обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют
для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации
учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для
индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На
протяжении всего периода существования курса «Информационные технологии» преподавание
этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в
рамках курса «Информационные технологии» школьники знакомились с теоретическими
основами ИКТ, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые
потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной
жизни.
Общее число часов, рекомендованных для изучения курса «Информационные
технологии» 34 часа.
Содержание обучения
Объекты и их имена
Объекты и их имена. Признаки объектов. Отношения объектов. Разновидности объектов
и их классификация. Состав объектов.
Системы объектов. Система и окружающая среда. Персональный компьютер как
система.
Информационное моделирование
Информационные модели. Словесные информационные модели. Табличное решение
логических задач. вычислительные таблицы. Наглядное представление о соотношении величин.
визуализация многорядных данных.
Планируемые результаты освоения программы по решению логических задач на
уровне основного общего образования
Личностные результаты
В результате изучения информационных технологий на уровне основного общего
образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания: ценностное отношение к отечественному культурному,
историческому и научному наследию, понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества, владение достоверной информацией о передовых мировых и

2

отечественных достижениях в области информатики и информационных технологий,
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества
2) духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в
ситуациях нравственного выбора, готовность оценивать своё поведение и поступки, а также
поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков, активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в
Интернете;
3) гражданского воспитания: представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах, соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в Интернет-среде, готовность
к разнообразной совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач,
создании учебных проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой
учебной деятельности, готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с
позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков;
4) ценности научного познания: сформированность мировоззренческих представлений
об информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и
составляющих базовую основу для понимания сущности научной картины мира; интерес к
обучению и познанию, любознательность, готовность и способность к самообразованию,
осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем; овладение основными
навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия; сформированность информационной культуры, в том числе навыков
самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными
средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели
своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
5) формирования культуры здоровья: осознание ценности жизни, ответственное
отношение к своему здоровью, установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт
освоения и соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и
коммуникационных технологий;
6) трудового воспитания: интерес к практическому изучению профессий и труда в
сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и
информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научнотехнического прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;
7) экологического воспитания: осознание глобального характера экологических проблем
и путей их решения, в том числе с учётом возможностей информационных и
коммуникационных технологий; 8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям
социальной среды: освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих деятельности возраста, норм и правил общественного поведения, форм
социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном
пространстве.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по решению
логических задач отражают овладение универсальными учебными действиями –
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Познавательные:
- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения и выводы;

3

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
- самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи, сравнивать несколько
вариантов решения;
- формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
- оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования;
- выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
- применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
- выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
- самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
- оценивать надёжность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
- эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные
- сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
- ориентироваться в различных подходах к принятию решений;
- самостоятельно составлять алгоритм решения задачи, выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
- составлять план реализации намеченного алгоритма решения, корректировать
предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
- делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за
решение.
Регулятивные
- владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
- учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи;
- объяснять причины достижения результатов информационной деятельности, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
- вносить коррективы в деятельность на основе изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
- оценивать соответствие результата цели и условиям.
Предметные результаты
- определять для объектов окружающей действительности их признаки — свойства,
действия, поведение, состояния;
- называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
- осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или
самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
- понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
- приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
- понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
- приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;

4

- работать с информационными моделями разных видов: таблицы, схемы, графики,
диаграммы и т. д.;
- уметь осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости
от заданной цели моделирования.
Тематическое планирование
№
п/п

Наименование разделов и тем программы

Раздел 1. Объекты и системы
Объекты и их имена
Системы объектов
2
Раздел 2. Информационное моделирование
Информационное моделирование
Общее количество часов по программе

Количество часов
Всего
Контрольные
работы

Практические
работы

1

5
9
20
34

0

0

5

10

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)