Департамент образования Администрации города Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение лицей № 100
(МАОУ лицей № 100)
Ул. Ильича 48А, г. Екатеринбург, 620143, тел./факс(343)320-62-60,320-62-59, e-mail: licey100@eduekb.ru

Принято
педагогическим советом
протокол №1-24/25
от 29.08.2024

Утверждаю:
Директор МАОУ лицей №100
Корнеев П. В.
Приказ №45-о от 30.08.2023

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
дополнительных общеобразовательных

общеразвивающих программ
на 2024 - 2025 учебный год

г. Екатеринбург
1

1. Пояснительная записка
Образовательная программа дополнительного образованияМАОУ лицей №100 (далее
- Программа) разработана в соответствии с:

Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г.N
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
09.11.2018г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022
г. № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительногообразования детей до
2030 года»

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Дополнительное образование - вид образования, который направлен на
всестороннее
удовлетворение
образовательных
потребностей
человека
в
интеллектуальном, духовно - нравственном, физическом и (или) профессиональном
совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.
Дополнительное образование – целенаправленный процесс воспитания, развития
личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ,
оказания дополнительных образовательных услуг и информационно образовательной
деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека,
государства. Дополнительное образование по праву рассматривается как важнейшая
составляющая образовательного пространства, сложившегося в современном российском
обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со
стороны общества и государства как образование, органично сочетающее в себе
воспитание, обучение и развитие личности ребенка. Особенность дополнительного
образования - дать растущему человеку возможность проявить себя, пережить ситуацию
успеха.
Обучение
детей
осуществляется
на
основе
общеобразовательных
общеразвивающих программ, разработанных, как правило, самими педагогами. Все
программы дополнительного образования предлагаются ребятам по выбору, в соответствии
с их интересами, природными склонностями и способностями. Этот момент чрезвычайно
важен для любого школьника, а особенно для обучающихся, неуверенных в себе,
страдающих теми или иными комплексами, испытывающих трудности в освоении
школьных дисциплин. Используя разнообразные культурно-досуговые программы,
педагоги обучают воспитанников интересно и содержательно проводить свой досуг.
Участие школьников в творческих коллективах поинтересам позволяет каждому ребенку
реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, где-то непременно добиться
успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в глазах
сверстников, педагогов, родителей. Занятость обучающихся во внеучебное время
способствует укреплению самоорганизованности, самореализации, саморазвитию,
самовоспитанию, самодисциплины, умению планировать свое время. Роль таких занятий
2

необычайно высока в общем процессе воспитания и образования школьников.
Организованные детские коллективы, не связанные напрямую с учебной деятельностью,
создают благоприятную возможность для расширения поля межличностного
взаимодействия обучающихся разного возраста, сплачивают узнавших друг друга детей в
единый школьный коллектив. Проводимая во время занятий подготовка к массовому
участию обучающихся в регулярно проводимых в школе мероприятиях приобщает их к
процессу появления школьных традиций, формированию корпоративного духа «своей»
школы, чувства гордости за нее.
Целью дополнительного образования является создание условий для
самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной,
гармонично развитой и социально ответственной личности; выявление и развитие
способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически
здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями,
ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие
в развитии общества.
Основными задачами дополнительного образования являются:
•
организация воспитательной деятельности на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей российского общества и государства, а также
формирование у детей и молодежи общероссийской
гражданской идентичности, патриотизма и гражданской ответственности; расширение
возможности для использования в образовательном и воспитательном процессе
культурного и природного наследия народов России;
•
формирование и развитие творческих способностей, обучающихся;
•
удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в
интеллектуальном, художественно-эстетическом, нравственном и интеллектуальном
развитии, а также в занятиях физической культуры и
спортом;
•
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни,
укрепление здоровья обучающихся;
•
организация свободного времени, содержательного досуга обучающихся;
•
обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического,
трудового воспитания обучающихся;
•
выявление, развитие и поддержка одаренных детей, а также детей,
проявивших выдающиеся способности;
•
профессиональная ориентация обучающихся;
•
создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития,
укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда
обучающихся;
•
создание на базе общеобразовательного учреждения технологических
кружков для подготовки нового поколения технологических лидеров, инженеров и ученых,
а также школьных спортивных клубов и школьных
спортивных лиг по видам спорта для формирования здорового спортивного образа жизни
обучающихся, школьных музеев, театров;
•
социализация и адаптация обучающихся к жизни в обществе: реализация
современных образовательных моделей, обеспечивающих применение обучающимися
полученных знаний и навыков в практической деятельности (социальные проекты,
3

дискуссионные и проектно-исследовательские клубы и др.);
•
удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов
обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации,
осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов
и федеральных государственных требований.
Принципы дополнительного образования
1.
Принцип
гуманизма –
утверждение непреходящей
ценности
общекультурного человеческого достоинства, внимания к историческим ценностям, их
значимости для развития искусства, науки, культуры;
2.
Принцип демократизма – свободный выбор видов и сфер деятельности;
3.
Принцип дифференциации образования – ориентация на личностные
интересы, потребности, способности ребенка;
4.
Принцип системности – преемственность знаний;
5.
Принцип единства обучения, воспитания, развития;
6.
Реализация практико-деятельностной основы образовательного процесса.
7.
Принцип сотрудничества – признание ценности совместной деятельности
детей и взрослых;
8.
Принцип природосообразности – учёт возрастных и индивидуальных
особенностей, задатков, возможностей, обучающихся при включении их вразличные
виды деятельности;
9.
Принцип культуросообразности – ориентация на потребности общества и
личности обучающегося, единство человека и социокультурной среды,
адаптацию детей к современным условиям жизни общества.
Реализация
дополнительного
образования
осуществляется
по
следующим
направленностям:
Техническая направленность
Цель - формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания и труду.
Данное направление предназначено помочь детям развить познавательную активность,
любознательность, трудовые навыки, получить знания, необходимые в выборе профессии.
Основными задачами являются:

формирование навыков научно-интеллектуального и физического труда;

развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;

формирование первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности;

формирование навыков решения олимпиадных задач.
Ожидаемые результаты:

создание развивающей образовательной среды для реализации интеллектуального
и творческого потенциала учащихся;

повышение уровня профессионального самоопределения,

повышение мотивации на применение новейших технологий, инноваций и методов
практической деятельности в сфере компьютерной графики;

повышение процента победителей и призеров в городских, областных,
всероссийских конкурсах.
Художественная направленность
4

Цель - формирование ценностного отношения к прекрасному, представлений об
эстетических идеалах и ценностях, воспитание способности к духовному развитию,
нравственному самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций,
развитие обшей культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой
культуры, духовными ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими
ценностями многонационального народа России и народов других стран.
Основными задачами являются:

формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
становление активной жизненной позиции;

воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической культуры.
Ожидаемые результаты:

создание культурно - творческой развивающей среды средствами дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программхудожественной направленности;

повышение процента победителей и призеров конкурсов различного уровня.
Естественно - научная направленность
Цель - формирование целостного отношения к знаниям, процессу познания, открытие
нового знания или алгоритм их приобретения.
Основными задачами являются:

Формирование навыков научно-интеллектуального труда; развитие культуры
логического
и
алгоритмического
мышления,
воображения;
формирование
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности;

овладение навыками универсальных учебных действий обучающихся;

формирование навыков решения олимпиадных задач.
Ожидаемые результаты:

Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его
познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках
самостоятельной деятельности вне школы.

Умение дать оценку экологическому риску взаимоотношений человека и природы.

Сформированность экологического мышления: умение оценивать свою
деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды
– гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Социально-педагогическая направленность
Цель: формирование ценностного отношения к человеку, обществу, прекрасному,
воспитание способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию, формированию ценностных ориентаций, развитие обшей
культуры, знакомство с общечеловеческими ценностями мировой культуры, духовными
ценностями отечественной культуры, нравственно-этическими
ценностями многонационального народа России и народов других стран. Данное
направление ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое
отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств,
организаторских умений и навыков.
Основными задачами являются:
формирование ценностных ориентаций общечеловеческого содержания;
5

становление активной жизненной позиции;
-воспитание основ правовой, эстетической, физической и экологической, учебной
культуры.

-

2.

Планируемые результаты

О результатах образования детей судят, прежде всего, по итогам их участия в
конкурсах, смотрах, олимпиадах; получению спортивных разрядов, награждению
грамотами и другими знаками отличия. Каждому педагогу необходимо выявлять
результаты образовательной деятельности детей. Поскольку образовательная деятельность
в системе дополнительного образования предполагает не только обучение детей
определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных
качеств обучающихся о ее результатах необходимо судить по двум группам показателей:
предметным (фиксирующим приобретенные ребенком в процессе освоения
образовательной программы предметные и общеучебные знания, умения, навыки);
личностным (выражающим изменения личностных качеств ребенка под
влиянием занятий в данном кружке, студии, секции). Таким образом, обучающиеся,
прошедшие обучение по дополнительным общеразвивающим программам:
обладают способностью видеть и понимать окружающий мир,
ориентироваться в нем, осознавать свою роль и уметь выбирать целевые и смысловые
установки для своих действий и поступков, принимать решения;
знают особенности национальной и общечеловеческой культуры,
духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов,
культурологические основы социальных явлений и традиций;
умеют самостоятельно искать, анализировать и отбирать
необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать ее;
умеют применять коммуникативные навыки, необходимые для
общения в учебной, повседневно-бытовой, деловой сферах, сферах досуга и развлечения;
овладевают
способами
духовного
и
интеллектуальногосаморазвития;
овладевают способами деятельности в собственных интересах и
возможностях с точки зрения здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности.
Для ребенка большое значение имеет оценка его труда родителями, поэтому
педагоги продумают систему работы с родителями. В частности, контрольные мероприятия
совмещают с «днем открытых дверей», чтобы родители могли по итоговым работам видеть
рост своего ребенка в течение года.
Формы проведения аттестации воспитанников по программе могут быть самыми
разнообразными: зачет, соревнование, турнир, открытое итоговое занятие, выставка,
олимпиада, конкурс, концертное прослушивание, защита творческой работы, сдача
нормативов, конференция, полевая практика, зачетный поход и т.п.
Главные требования при выборе формы – она должна быть понятна детям; отражать
реальный уровень их подготовки; не вызывать у них страхаи чувства неуверенности, не
формировать у ребенка позицию неудачника, не способного достичь определенного успеха

6

3.

Организация дополнительного образования

Дополнительное образование призвано наполнить досуг детей социально значимым
содержанием. На это нацелены обе его составляющие – образовательная, культурнодосуговая деятельность. При этом образовательная деятельность выполняет, прежде всего,
познавательную и ориентационную функции, культурно-досуговая деятельность –
рекреационную и коммуникативную. В то же время оба вида деятельности создают
реальные возможности и для самопознания, самоопределения, самореализации ребенка.
Педагогический коллектив лицея предлагает обучающимся свободный выбор
дополнительных образовательных программ, в соответствии с их интересами,
склонностями и способностями. Образовательный процесс в лицее строится с учётом
индивидуального развития личности ребёнка. В ходе образовательного процесса
реализуются принципы педагогики сотрудничества и сотворчества, что позволяет
достаточно рано выявить природные наклонности и способности конкретного ребёнка и
создать условие для развития личности. Образовательная деятельность в дополнительном
образовании осуществляется через различные объединения детей по интересам. Это
кружки, студии, секции, клубы, отряды и др. При этом основным способом организации
деятельности является их объединение в группы, т.е. группы обучающихся с общими
интересами, которые совместно обучаются по единой образовательной программе в
течение учебного года. Группа (в той или иной ее разновидности) является основным
способом организации деятельности школьников практически в любом из видов детских
объединений. В них могут заниматься обучающиеся от 6 до 18 лет. Каждый ребенок имеет
право заниматься в нескольких объединениях разного профиля, однако, в соответствии с
СанПиН, посещение ребенком занятий более чем в 2-х объединениях (секций, студий и т.д.)
не рекомендуется. Предпочтительно совмещение занятий спортивного и неспортивного
профиля. Кратность посещения занятий одной направленностирекомендуется не более 2
раз в неделю. Занятия в системе дополнительного образования могут проводиться в любой
день недели, включая воскресные дни.
Дополнительное образование осуществляется круглогодично («образование без каникул»),
поскольку в летний период в его рамках организуются экскурсии, театральные постановки,
фестивали, выставки, конкурсы, самостоятельная исследовательская, творческая
деятельность детей. Этим обеспечивается отсутствие строго фиксированных сроков его
завершения, своего рода перманентность образовательного процесса. Обычно учебные
занятия в группах объединений дополнительного образования начинается 1 сентября и
заканчивается 24 мая текущего года. В период школьных каникул занятия могут:
•
проводиться по специальному расписанию с переменным составом
обучающихся;
•
проводиться на базе специальных учебных заведений и предприятий с
целью профориентации подростков.
По необходимости, проведение занятий возможно с применением дистанционных
образовательных технологий.
При реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий, возможно, организовывать деятельность
обучающихся с использованием:
7

Образовательных технологий (мастер-классы, развивающие занятия,
консультации, тренировки, тематические классные часы, конференции и другие
активности, проводимые в режиме реального времени при помощи телекоммуникационных
систем);
2.
Возможностей электронного обучения (формирование подборок
образовательных, просветительских и развивающих материалов, онлайн- тренажеров,
представленных на сайте Министерства просвещения Российской Федерации по адресу
https://edu.gov.ru/distance для самостоятельного использования обучающимися);
3.
Бесплатных интернет-ресурсов, сайтов учреждений культуры и спорта,
открывших трансляции спектаклей, концертов, мастер-классов, а также организаций,
предоставивших доступ к музейным, литературным, архивным фондам;
4.
Ресурсов средств массовой информации (образовательные и научнопопулярные передачи, фильмы и интервью на радио и телевидении);
5.
Образовательных и развивающих материалов на печатной основе
(демонстрационные варианты олимпиадных и диагностических заданий, печатные учебные
издания).
При любом уровне предшествующей подготовки ребенок может включиться в
интересующее его направление деятельности. Дополнительно образовываться – никогда
не поздно, и это делает данную сферу существенным фактором непрерывного образования
личности.
В работе объединений могут принимать участие родители, без включения в списочный
состав и по согласованию с педагогом. Численный состав детских объединений
определяется Уставом лицея и, соответственно, программой педагога в зависимости от
возраста обучающихся.
В случае снижения фактической посещаемости в течение года группы должны быть
объединены или расформированы. Высвобожденные в этом случае средства могут быть
использованы на открытие новых объединений Учебные группы создаются для
обучающихся одного возраста или разных возрастов. Продолжительность занятий в
объединениях дополнительного образования не должна превышать: в учебные дни – 1,5
часа; в выходные и каникулярные дни – 3 часа. В зависимости от специфики объединений
возможно уменьшение или увеличение продолжительности одного занятия, что должно
особо оговариваться в программе педагога. «Санитарно- эпидемиологическим
требованиям к учреждениям дополнительного образования…» рекомендуют разный
режим занятий детей в объединениях различного направленности. Заканчиваются занятия
в системе дополнительного образования детей не позднее 20.00 часов.

1.

В МАОУ лицей № 100 в 2024-2025учебном году организовано обучение по 17
дополнительнымобщеобразовательным общеразвивающим программам
№
1.
2.
3.

Направленность

художественная
художественная
художественная

4.

техническая

Кружок/ секция/ объединение
Театральный кружок
Хоровой коллектив «Домисолька»
Хореографический коллектив
«Задоринка»
«Прототипирование»

Классы
1-11
2-4
2-11

Часы
18
3
30

6-10

4
8

5.
6.
7.
8.

техническая
техническая
техническая
естественнонаучная

«Полигональное моделирование

9.
10.
11.

естественнонаучная
естественнонаучная
физкультурноспортивная
физкультурноспортивная
физкультурноспортивная
социальногуманитарная
социальногуманитарная
социальногуманитарная
социальногуманитарная

12.
13.
14.
15.
16.
17.

4.

«Практическая биология»
«Химическая лаборатория»
Секция «Баскетбол»

7-9
9
10
7,9
6,8
5-6
11
5-6

4
2
2
3
3
2
2
4

Секция «Ручной мяч»

1-3

4

10-11

2

«ЮнАрмия»

6

3

«Школа без конфликтов»

4

2

Волонтерский отряд «СПЛИЦ»

8-11

2

«ЮИД»

2-4

6

«Увлекательное программирование»
«Школа программистов»
«Экоколокол»

Навстречу ГТО

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Растущий человек ждет от мира разнообразия, и среди тех возможностей выбора,
которых ему предоставляют естественное течение жизни, среди ценностей и приоритетов
быта, вполне могут быть и ценности дополнительного образования. Никто не имеет права
лишать обучающегося возможности предпочесть среду, где он может проявить себя.
Достаточно выбрать систему выбора дела по душе, выявить предпочтения ребенка иможно
развивать его способности в самых разных направлениях, причемделать это прямо в школе,
не обрекая ребенка и его родителей на поиск дополнительных услуг на стороне.
При этом, в отличие от общего образования, дополнительноеобразование не имеет
фиксированных сроков завершения, его можно начать на любом возрастном этапе и в
принципе в любое время учебного года, последовательно переходя от одной ступени к
другой. Его результатом может стать хобби на всю жизнь, и даже определение его будущей
профессии. Наступило время, когда нельзя рассчитывать только на учебный процесс, пора
преодолеть стереотип восприятия дополнительного образования как второстепенного и
понять, что оно объективно обладает возможностью объединять в единый процесс
обучение, воспитание иразвитие ребенка.
Дополнительное образование призвано обеспечить дополнительные возможности для
духовного, интеллектуального, физического развития, удовлетворению творческих и
образовательных потребностей современного человека.

9