Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
лицей №100

Принята на заседании
Методического совета
от 29. 08. 2023 г
Протокол № 1-23/24

Утверждаю:
директор МАОУ лицея№ 100
Приказ №37 от 31. 08. 2023 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая
программа
художественная направленность

«Хоровое пение»
возраст обучающихся: 7-10 лет.
Срок реализации 1 год

Автор - составитель:
Учитель музыки
Пластинина Г. М.

г. Екатеринбург 2023 г.

Учебный план
№
п/п

Содержание занятий

2.

Музыкально – образовательная
работа

Количество часов
Формы контроля
всего
теория практик
а
1
2
Педагогическое
3
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
6
4
2

3.

Вокально-хоровая работа

57

Концертная деятельность

8

Вводные занятия

1

4.
ИТОГО

74

8

49
8

13

Педагогическое
наблюдение
Итоговые концерты

61

Содержание учебного плана
1. Вводное занятие Искусство пения – искусство души и для души.
Музыка в нашей жизни. Роль и место музыкального и вокального
искусства
2. Музыкально – образовательная работа
Беседы о голосе.
Мой голос. Как его беречь.
Основы музыкальной грамоты.
Нотная грамота. Длительности. Динамические оттенки. Музыкальные
термины.
Творческая деятельность известных авторов и исполнителей детской
вокально-хоровой музыки. Творчество В.Шаинского. Творчество Ю.Чичкова.
Творчество Г.Струве. Творчество Ю.Гладкова.
Большой детский хор центрального радио и телевидения им. В. Попова.
Детская музыкально-хоровая школа «Пионерия». Детская хоровая студия
«Веснянка». Детская музыкальная хоровая школа им.Чеснокова.
3. Вокально-хоровая работа
Певческая установка. Посадка хорового певца, положение корпуса, головы,
артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя.
Дыхание. Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало
пения. Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от
характера исполняемого произведения: медленное, быстрое. Смена дыхания в
процессе пения; различные его приемы (короткое и активное в быстрых
произведениях, более спокойное, но также активное в медленных). Цезуры.
Знакомство с навыками «цепного» дыхания (пение выдержанного звука в
конце произведения; исполнение продолжительных музыкальных фраз на
«цепном» дыхании).
Атака звука. Применение различных видов певческой атаки (мягкой, твердой,
придыхательной).
Звуковедение и дикция.

Звукообразование. Естественный, свободный звук без крика и напряжения
(форсировки). Преимущественно мягкая атака звука. Округление гласных;
способы их формирования в различных регистрах (головное звучание).
Звуковедение. Пение нонлегато и легато. Нюансы (меццо-пиано, пиано,
меццо-форте, форте).
Дикция. Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении.
Взаимоотношение гласных и согласных в пении. Отнесение внутри слова
согласных к последующему слогу.
Ансамбль и строй.
Унисон.
Выработка активного унисона (чистое и выразительное
интонирование диатонических ступеней лада), ритмической устойчивости в
умеренных темпах при соотношении простейших длительностей (четверть,
восьмая, половинная), соблюдение динамической ровности при произнесении
текста. Постепенное расширение задач: интонирование в различных видах
мажора и минора, ритмическая устойчивость в более быстрых и медленных
темпах с более сложным ритмическим рисунком (шестнадцатые, пунктирный
ритм).Устойчивое интонирование одноголосного пения при сложном
аккомпанементе.
Двухголосие. Навыки пения двухголосия с аккомпанементом. Пение
несложных двухголосных песен без сопровождения.
Работа над формированием исполнительских навыков.
Разбор разучиваемого произведения. Анализ словесного текста и его
содержания. Грамотное чтение нотного текста по партиям и партитурам.
Разбор тонального плана, ладовой структуры, гармонической канвы
произведения.
Членение на мотивы, периоды, предложения, фразы. Определение формы
(куплетная, двухчастная, трехчастная, рондо и пр.)
Фразировка, вытекающая из музыкального и текстового содержания. Плавное,
ровное ведение звука, пение легато и стаккато, акценты и окончания слов.
Динамика. Темп. Различные виды динамики. Пение в строго размеренном
темпе; сопоставление двух темпов (медленный и быстрый); замедление в
конце произведения; замедление и ускорение в середине произведения;
различные виды фермат.
Дирижерские жесты. Воспитание понимания навыков дирижерского жеста. В
группах стартового уровня – элементарные требования (указание дирижера
«внимание», «дыхание», «начало», «окончание» пения; понимание
требований, касающихся динамических изменений). В группах базового
уровня– сознательное отношение ко всем указаниям дирижера, касающимся
художественно- исполнительского плана произведения.
4.Концертная деятельность
Выступление на концертах школьных праздников, выездных концертах в
Доме для ветеранов.
Участие в хоровых конкурсах.